Universidad Pública de Navarra



Año Académico: 2023/2024 | Otros años:  2022/2023  |  2021/2022  |  2020/2021  |  2019/2020 
NULL_VALUE
Código: 73171 Asignatura: Iniciación a la investigación en Didáctica de la Geografía y la Historia e innovación
Créditos: 6 Tipo: Curso: NULL_VALUE Periodo: 2º S
Departamento: Ciencias Humanas y de la Educación
Profesorado:
LAYANA ILUNDAIN, CÉSAR   [Tutorías ] CIRIZA MENDIVIL, CARLOS DANIEL (Resp)   [Tutorías ]
VEGA ROBLES, JESSICA   [Tutorías ]

Partes de este texto:

 

Módulo/Materia

Específico / Iniciación a la investigación educativa e innovación

Subir

Descripción/Contenidos

1. Fuentes bibliográficas especializadas de la Didáctica de las Ciencias Sociales.
2. Métodos de investigación en la Didáctica de las Ciencias Sociales.
3. Ámbitos actuales en la innovación educativa en la Didáctica de las Ciencias Sociales. Ejemplos y desarrollos específicos.
4. Elaboración de propuestas de intervención que incluyan técnicas básicas de investigación y evaluación.
5. Seminario del Trabajo Fin de Máster: interés, objetivos y límites.

Subir

Competencias genéricas

Competencias básicas
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencia transversal
CT - Demostrar una competencia lingüística en castellano y, en su caso, en euskara o en una lengua extranjera (inglés), equivalentes a un nivel C2 del "Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación" del Consejo de Europa.

Subir

Competencias específicas

CE23 - Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada.

CE24 - Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.

CE25 - Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.

CE26 - Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.

Subir

Resultados aprendizaje

Los resultados de aprendizaje son la concreción de las competencias que el estudiante adquirirá en la materia. Se establecen tres niveles:
- Óptimo: adquisición del 100% de las competencias y maestría en al menos el 75% de ellas.
- Medio: adquisición de la mayoría de las competencias pretendidas en la materia y maestría en aquellos aspectos que contribuyen a las competencias específicas del título.
- Deficiente: insuficiente adquisición de los aspectos que contribuyen a las competencias específicas del título.
Un estudiante obtiene una calificación de APTO si el nivel de aprendizaje es óptimo o medio.

Estos resultados de aprendizaje se concretan en esta asignatura de la siguiente forma:
R1 Utilizar el concepto y el utillaje del Entorno Personal de Aprendizaje como método para la innovación docente
R2 Conocer y analizar los recursos sobre Didáctica de las Ciencias Sociales existentes en Internet
R3 Desarrollar una propuesta de intervención didáctica basada en una técnica didáctica analizada
R4 Sintetizar las principales corrientes, técnicas y herramientas para innovación en Ciencias Sociales
R5 Conocer los diferentes tipos y metodologías de investigación educativa
R6 Ser capaz de utilizar las diferentes herramientas bibliográficas de investigación: bases de datos, buscadores, rankings, gestores bibliográficos
R7 Conocer y ser capaz de planificar las diferentes partes de un trabajo científico: firma, resumen, palabras clave, estado de la cuestión, resultados, discusión, conclusiones, bibliografía y agradecimientos.

Subir

Metodología

Metodologías docentes

Código Descripción
MD1 Exposición magistral en plenario
MD3 Interacción en grupo mediano
MD4 Interacción en grupo pequeño
MD5 Interacción individualizada: tareas y pautas para el estudio autónomo

Actividades formativas

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases teóricas 13 100
Clases prácticas 15 100
Elaboración de trabajos y, en su caso, defensa oral 15 0
Trabajo autónomo del estudiante 28 0
Tutorías 2 0
Exámenes orales o escritos 2 100

Subir

Idiomas

Castellano. 

Subir

Evaluación

Resultados de aprendizaje Actividad de evaluación   Peso (%) Carácter recuperable Nota mínima requerida
R1 ¿ R4 S1 Participación en clase 10 No 4 / 10
R1 SE2 Trabajos teóricos de recensión y síntesis 25 Sí. Entregando los trabajos corregidos en los plazos establecidos por la/el docente. 5 / 10
R2, R3 SE3 Trabajos prácticos: observación, propuesta y, en su caso, evaluación 35 Sí. Entregando los trabajos corregidos en los plazos establecidos por la/el docente. 5 / 10
R4 SE4 Pruebas orales o escritas, parciales o de conjunto 25 Sí. Entregando los trabajos corregidos en los plazos establecidos por la/el docente. 5 / 10

Subir

Temario

TEMA 1. LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN LA ERA DIGITAL
- Paradigmas en la investigación educativa: investigación educativa e innovación docente
- La metodología cualitativa
- La metodología cuantitativa
- El uso ético de la información
- ¿Cómo se escribe un artículo científico?
- Herramientas bibliográficas
- Citas y referencias
- Bases de datos
- Buscadores
- Gestores bibliográficos
TEMA 2. E-LEARNING: APRENDIZAJE A DISTANCIA
- La web 2.0 como recurso didáctico
- Aprender en casa: El auge de las Webtools.
- Investigar en red: Agregadores de contenidos
- La blogosfera educativa.
- Desde la Caza del Tesoro a las Webquest
- La Didáctica de las Ciencias Sociales en la Red.

Subir

Bibliografía

Acceda a la bibliografía que el profesorado de la asignatura ha solicitado a la Biblioteca.


Libros

- AGUADED GÓMEZ, J.I., y CABERO ALMENARA, J., Educar en red. Internet como recurso para la educación, Málaga, 2002.

BALLESTER, Ll., Bases metodológicas de la investigación educativa, Palma de Mallorca, 2004.

- BARBA, C. y CAPELLA, S. (Coords.), Ordenadores en las aulas. La clave es la metodología, Barcelona, 2010.

- CEBRIÁN, M. (Coord.), Enseñanza virtual para la innovación universitaria, Madrid, 2003.

- COBO ROMANI, C. y PARDO KUKLINSKI, H., Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food, Barcelona, 2007.

- FERNÁNDEZ MUÑOZ, R., Nuevas Tecnologías en la Educación Social, Barcelona, 2009.

- GRANÉ M., y WILLEM C. (Eds.), Web 2.0: Nuevas Formas de aprender y participar, Barcelona, 2009.

- McMILLAN, J.H. y S. SCHUMACHER, Investigación educativa. Una introducción conceptual. Madrid, 2007.

- PINA, A., y otros, Informática educativa y Nuevas tecnologías. Aplicaciones en educación, Pamplona, 2004.

- PISCITELLI. A.,Nativos digitales: dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación, Madrid, 2009.

-Prácticas educativas en entornos Web 2.0, Madrid, 2008.

- PRATS, J. (Coord.), (2011), Geografía e Historia. Investigación, innovación y buenas prácticas, Barcelona: Graó.

- SALINAS, J., AGUADED, J.I., y CABERO, J. (Coords.), Tecnologías para la educación. Diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente, Madrid, 2004.

- SUNSTEIN, C., República.com. Internet, democracia y libertad, Barcelona, 2003.

- TREPAT C.A. y P. RIVERO, Didáctica de la historia y multimedia expositiva, Barcelona, 2010.

Blogs y sitios web

- Las T.I.C. como favorecedoras de los procesos de autoaprendizaje y de formación permanente: Mercé Gisbert Cervera. Departamento de Pedagogía de la Universitat Rovira i Virgili.

- Web 2.0 versus Web 1.0?. Lorenzo García Areitio. titular de la CUED.

- Web 2.0: Posibilidades educativas y aplicaciones para el aula. Lucía Alvarez García. IES Valle de Aller, Moreda, Asturias.

- El profesor 2.0: docencia e investigación desde la red. Ismael Peña, César Pablo Córcoles y Carlos Casado.

- La nueva red: aprendizaje colaborativo y educación. Benedicto Marcos Benito. IES Cervantes (Madrid) y J.Julio Real García. CAP Móstoles (Madrid).

- Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Julio Salinas. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento.

- Web 2.0: aplicaciones educativas: CDI de educación de Madrid.

- http://www.eduteka.org/modulos/7/225/440/1

- http://www.eduteka.org/pdfdir/WebQuestLineamientos.pdf

- http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0010

- Mi experiencia con las Wikis en educación. María Jesús Rodríguez Arenas. Colegio Hispania. Cartagena (España).

Subir

Lugar de impartición

Campus Arrosadía de la Universidad Pública de Navarra. Para conocer el aula concreta, consulte en la página Web de la Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación.

Subir