Universidad Pública de Navarra - Nafarroako Univertsitate Publikoa
Public University of Navarre
| Course code: 302308 | Subject title: FOREIGN LANGUAGE 2: ENGLISH | ||||
| Credits: 6 | Type of subject: Mandatory | Year: 2 | Period: 1º S | ||
| Department: Ciencias Humanas y de la Educación | |||||
| Lecturers: | |||||
| LAZARO IBARROLA, MARIA AMPARO [Mentoring ] | DE CARLOS IZQUIERDO, ISABEL [Mentoring ] | ||||
| ROOTHOOFT AA, HANNE (Resp) [Mentoring ] | FRAILE GARCIA, JAVIER [Mentoring ] | ||||
| TAGA , OLGA [Mentoring ] | IDOATE AZCARATE, MARIA ARANZAZU [Mentoring ] | ||||
| LEON HERRERA, YASMINA [Mentoring ] | ORDUNA ABADIAS, LEIRE [Mentoring ] | ||||
| RAMOS MANJON, SARA [Mentoring ] | BUSTINCE PEREZ, IRENE [Mentoring ] | ||||
| BURGUI FERNANDEZ, PATRICIA [Mentoring ] | LUQUIN URTASUN, MARIA [Mentoring ] | ||||
Module/Subject matter
Módulo didáctico y disciplinar/ Lengua extranjera y su didáctica: inglés.
Didaktiko eta diziplinazko moduloa/ Atzerriko hizkuntza eta bere didaktika: inglesa
Contents
Los contenidos de la asignatura estarán en concordancia con la Lengua Inglesa a nivel B1+ del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. Desarrollo de la competencia comunicatica oral y escrita en Lengua Inglesa.
The contents of the subject will be in agreement with the English Language to level B1 + of the Common European Framework of Reference for the languages. Development of oral and written communicative competence in English Language.
General proficiencies
Competencias básicas/Oinarrizko gaitasunak
CB2- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB4- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB5- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
2. OG- Ikasleek beren ezagutzak beren lanetan edo bokazioetan modu profesionalean aplikatzen jakitea, eta beren ikasketa arloaren barruan arrazoiak prestatzearen eta defendatzearen bidez, eta problemen ebazpenaren bidez demostratzen diren gaitasunak edukitzea.
4. OG- Ikasleak, bai jende espezializatuari eta bai espezializatu gabeari, informazioa, ideiak, arazoak eta konponbideak jakinarazteko gauza izatea.
5. OG- Ikasleek geroko ikasketak autonomia maila handiarekin hasteko beharrezkoak diren ikasketarako abileziak garatu izatea.
Competencias generales/Oinarrizko gaitasunak
CG1- Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación, y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
CG2- Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 -Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos de diversidad, multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.
CG8- Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.
CG10- Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
CG11- Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
CG12- Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.
1. GO- Lehen Hezkuntzako curriculum¿arloak, beren diziplinen arteko harremanak eta ebaluazio irizpideak
ezagutzea, baita dagozkien irakaskuntza eta ikasketa prozeduren inguruko ezagutza didaktikoen multzoa ere.
2. GO-Irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuak diseinatzea, planifikatzea eta ebaluatzea, banaka zein beste irakasle batzuekin eta ikastetxeko profesionalekin lankidetzan.
3. GO-Eraginkortasunez aztertzea hizkuntzen ikasketaegoerak testuinguru kulturaniztun eta eleaniztunetan. Eskola curriculumeko zientzia eta kultura eremuetako testuen irakurketa eta iruzkin kritikoa sustatzea.
8. GO-Harreman kritikoa eta autonomoa edukitzea, jakintzei, balioei eta gizarte erakunde publikoei eta pribatuei buruz.
10. GO-Ikasgelako praktikei buruz gogoeta egitea,irakaskuntza berritu eta hobetzeko. Azturak eta trebetasunak eskuratzea ikasketa autonomo eta
kooperatiboa ikasleen artean sustatzeko
11. GO -Informazioaren eta Komunikazioaren teknologiak ezagutzea eta ikasgelan aplikatzea. Ikasketetan, herritar prestakuntzan eta kultura aberastasunean laguntzen duen ikus¿entzunezko informazioa aukeratzea.
12. GO -Gaurko gizartean hezkuntzaren funtzioa, aukerak eta mugak zeintzuk diren ulertzea, eta haur hezkuntzako ikastetxeak eta beren profesionalak ukitzen dituzten oinarrizko gaitasunak zeintzuk diren ulertzea. Ikastetxeetan aplikagarriak diren kalitatea hobetzeko ereduak ezagutzea.
Competencias transversales/Zeharkako gaitasunak
CT1 Demostrar una competencia lingüística en inglés, francés, alemán o italiano equivalente a un nivel B1 del "Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación" del Consejo de Europa.
1. ZG -Hizkuntza gaitasuna frogatzea ingelesez, frantsesez, alemanez edo italieraz, Europako Kontseiluaren "Hizkuntzen Erreferentziako Europako Esparru Komuna: ikastea, irakastea, ebaluazioa" delakoaren araberako B1 mailaren parekoa.
Specific proficiencies
CE1 Conocer los objetivos, los contenidos curriculares, el significado de las áreas y la organización, la metodología y los criterios de evaluación de la Educación Primaria.
CE2 Diseñar, planificar y evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo a criterios interdisciplinares y disciplinares con otros profesionales.
CE3 Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales. Expresarse oralmente y por escrito con corrección, y dominar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos de diversidad.
CE4 Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad, multiculturales y plurilingües. Atender las necesidades singulares del alumnado, la igualdad de género, la equidad, el respeto y los derechos humanos.
CE8 Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones implicadas en la educación.
CE11 Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación.
CE12 Organizar de forma activa los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los contenidos de la Educación Primaria desde una perspectiva de desarrollo de competencias. Conocer modelos de mejora de la calidad.
1. GE- Lehen Hezkuntzaren helburuak, curriculumedukiak, arloen esanahia eta antolaketa, metodologia eta ebaluazio¿irizpideak ezagutzea.
2. GE- Irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuak diseinatzea, planifikatzea eta ebaluatzea, kontuan hartuz diziplina arteko eta diziplinako irizpideak, baita beste hainbat irizpide profesional ere.
3. GE- Zientzia eta kultura eremuetako testuen irakurketa eta iruzkin kritikoa sustatzea. Ahoz eta idatziz azalpenak zuzen ematea, eta hizkuntzak dibertsitatearen testuinguruetan ikasteko teknikak menderatzea.
4. GE- Ikasteko espazioak dibertsitatearen, kulturaniztasunaren eta testuinguruetan eta testuinguru eleanitzetan diseinatzea eta erregulatzea. Ikasle bakoitzaren hezkuntza beharrak, genero berdintasuna, ekitatea, begirunea eta giza eskubideak aintzat hartzea.
8. GE- Harreman kritikoa eta autonomoa edukitzea, hezkuntzan inplikatutako jakintzei, balioei eta erakundeei buruz.
11. GE- Informazioaren eta komunikazioaren teknologiek hezkuntzan duten inplikazioa ezagutzea.
12. GE- Era aktiboan antolatzea Lehen Hezkuntzakoak diren edukien irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuak, gaitasunak garatzeko ikuspegi batetik. Kalitatea hobetzeko ereduak ezagutzea.
Learning outcomes
Los resultados de aprendizaje son la concreción de las competencias que el estudiante adquirirá en la materia. Se establecen tres niveles:
- Óptimo: adquisición del 100% de las competencias y maestría en al menos el 75% de ellas.
- Medio: adquisición de la mayoría de las competencias pretendidas en la materia y maestría en aquellos aspectos que contribuyen a las competencias específicas del título.
- Deficiente: insuficiente adquisición de los aspectos que contribuyen a las competencias específicas del título.
Un estudiante obtiene una calificación de APTO si el nivel de aprendizaje es óptimo o medio
Ikasleak irakasgaian hartu behar dituen gaitasunak zehaztea da Ikasketaren emaitza. Hiru maila ezartzen dira:
- Ezin hobea: gaitasunen % 100 hartzea, eta maisutasuna gaitasunen % 75etan gutxienez ere.
- Erdi mailakoa: irakasgaiaren bidez lortu nahi diren gaitasun gehienak hartzea, eta maisutasuna tituluaren gaitasun espezifikoei dagozkien gaietan.
- Eskasa: tituluaren gaitasun espezifikoei dagozkien gaiak behar adina ez hartzea.
Ikasle batek GAI kalifikazioa lortzen du ikaskuntza maila ezin hobea edo erdi mailakoa baldin bada.
The learning outcomes refer to the proficiencies that the student will adquire in the subject. There are three levels:
- Optimum: Adquisition of 100% of proficiencies, dominating at least 75% of them
- Medium: Adquisition of most of the proficiencies, dominating those skills that contribute to the specific proficiencies of the grade
- Deficient: Poor adquisition of skills that contribute to the specific proficiencies of the grade
A student will get a pass ("APTO") grade if the learning level is optimum or medium
En esta asignatura los resultados de aprendizaje (RA) se concretan de la siguiente forma:
R1 Demostrar una competencia de compresión oral de nivel B1+ del MCER/ HEEEK-ko B1+ maila erakustea ahozko ulermenaren gaitasunean/ To be able to understand oral texts at B1+ level as defined by the CEFR.
R2 Demostrar una competencia de expresión e interacción oral de nivel B1+ del MCER/ HEEEK-ko B1+ maila erakustea ahozko adierazpenaren gaitasunean / To be able to communicate orally at level B1+ as defined by the CEFR .
R3 Demostrar una competencia de comprensión escrita de nivel B1+ del MCER/ HEEEK-ko B1+ maila erakustea idatzizko ulermenaren gaitasunean / To be able to understand written texts at B1+ level as defined by the CEFR.
R4 Demostrar una competencia de expresión escrita de nivel B1+ del MCER/ HEEEK-ko B1+ maila erakustea idatzizko adierazpenaren gaitasunean / To be able to communicate in writing at level B1+ as defined by the CEFR.
Methodology
Metodologías docentes/Irakas metodologiak
| Code | Description |
| TM1 | Lecture with full attendance |
| TM2 | Interaction in large group |
| TM3 | Interaction in medium-sized group |
| TM4 | Interaction in small group |
| TM5 | Individualised interaction: tasks and guidelines for autonomous study |
| Código Kodea | Descripción Deskribapena |
| MD1 1. IM | Exposición magistral en plenario Azalpen magistrala osoko bilkuretan |
| MD2 2. IM | Interacción en grupo grande Elkarreragina talde handian |
| MD3 3. IM | Interacción en grupo mediano Elkarreragina talde ertainean |
| MD4 4. IM | Interacción en grupo pequeño Elkarreragina talde txikian |
| MD5 5. IM | Interacción individualizada: tareas y pautas para el estudio autónomo Banakako elkarreragina:irasketa autonomorako egitekoak eta jarraibideak |
Actividades formativas/Jarduera hezigarriak
| Code | Description | Hours | Attendance |
| LA1 | Theory classes (foundation, examples, proven applications and developments) | 30 | 100 |
| LA2 | Practical classes or, in the event, practical experience (in the field) | 22.5 | 100 |
| LA3 | Preparation of papers and oral defence | 20 | 10 |
| LA4 | Self-study | 67 | 0 |
| LA5 | Tutorials | 3 | 100 |
| LA6 | Oral or written exams | 4 | 100 |
| Código Kodea | Descripción Describapena | Horas Orduak | Presencialidad Izaera presentziala |
| AF1 1. PJ | Clases teóricas (fundamentación, ejemplificaciones, aplicaciones contrastadas y desarrollos) Eskola teoriak (funtsatzea, adibidez adieraztea, aplikazio kontrastuak eta garapenak) | 30 | 100 |
| AF2 2. PJ | Clases prácticas o, en su caso, prácticas externas Eskola praktikoak, edo, hala badagokio, kanpo praktikak (landa-praktikak) | 22,5 | 100 |
| AF3 3. PJ | Elaboración de trabajos y, en su caso, defensa oral Lanak egitea, eta, hala badagokio, ahozko defentsa | 20 | 10 |
| AF4 4. PJ | Estudio autónomo del estudiante Ikaslearen ikasketa autonomoa | 67 | 0 |
| AF5 5. PJ | Tutorías Tutoretzak | 3 | 100 |
| AF6 6. PJ | Exámenes orales o escritos Ahozko edo idatzizko azterketak | 4 | 100 |
Languages
This subject (theory and practical classes) will be taught in the English language, consequently the language of communication among students and teacher(s) will be in English inside and outside of the class. All assessment tasks, oral presentations and assignments will be carried out in English. The recommend bibliography is in English as well.
La asignatura (teoría y práctica) se imparte en Lengua Inglesa, por lo que la lengua de comunicación entre los alumnos y el profesor será el inglés. Todas las pruebas, exposiciones orales y trabajos de la asignatura se realizarán en inglés. La bibliografía también está en inglés.
Evaluation
| Learning outcome | Assessment activity | Weight (%) | It allows test resit | Minimum required grade |
| R3-R4 | Continuous evaluation written assessment (Use of English + writing) | 12% | No | |
| R1-R2 | Oral presentation | 8% | No | |
| R1-R2 | Oral exam | 40% | Yes | 5/10 |
| R3-R4 | Written exam | 40% | Yes | at least 5/10 for the whole written exam, and at least 4/10 for the Use of English part |
Especificaciones sobre la evaluación:
Es necesario sacar una calificación mínima de 5 en las pruebas finales oral y escrita (junto con una calificación mínima de 4 en el Use of English) para aprobar la asignatura/A passing mark of or above 5 in both the oral and written final exams (and a minimum mark of 4 in the Use of English) is compulsory to pass the subject.
Agenda
The course mainly covers the following aspects:
Grammar points: question formation, auxiliary verbs, "the... the... + comparatives", present perfect simple and continuous, using adjectives as nouns, adjective order, narrative tenses, past perfect continuous, "so/such...that", the position of adjectives and adverbial phrases, future perfect and future continuous, zero and first conditionals, future time clauses, unreal conditionals, "wish" for present / future and wish for past regrets, used to, be used to, get used to, gerunds and infinitives
Vocabulary: working out meaning from context, compound adjectives, modifiers, illnesses and injuries, clothes and fashion, air travel, adverbs and adverbial phrases, the environment, the weather, expressions with "take", feelings, expressing feelings with verbs or "-ed / ¿-ing¿ adjectives, sleep, music.
Pronunciation: intonation showing interest, intonation and sentence rhythm, consonant sounds, vowel sounds, regular and irregular past forms, sentence rhythm, word stress and intonation, linked phrases, word stress in three- or four- syllables adjectives, sentence rhythm and intonation, words from other languages, sentence stress and rhythm, sentence stress and linking,
Listening: a selection of recordings illustrating a wide variety of communicative situations and activities.
Reading: an assortment of texts adapted from real sources (newspapers, magazines, internet, etc.) with different tasks which help students develop their reading comprehension.
Writing: a selection of tasks focused on different types of traditional and electronic texts which will promote the grammar comprehension and appropriate use of vocabulary taught in each unit.
Speaking: a variety of activities related to the topics of each unit as well as oral tasks on specific topics assigned throughout the course.
Bibliography
Access the bibliography that your professor has requested from the Library.
Obligatory textbook:
Latham-Koenig, C., Oxenden, C. & Chomacki, K. (2020). English File Upper-Intermediate 4th Edition (Student's Book, Workbook with Key). Oxford: Oxford University Press. (specific ISBNs will be published).
Grammar:
Clarke, Simon. (2008). Macmillan English Grammar in Context. Intermediate. Macmillan.
Eastwood, John (2006). Oxford Practice Grammar. Intermediate Level. New series edition. O.U.P.
Fuchs M. & Bonner, M. (2003). Grammar Express. Pearson Education Ltd.
Mann, Malcom & Taylore-Knowles, S. (2008). Destination B1 Grammar & Vocabulary with Key. Macmillan.
Murphy, R. (1995). English Grammar in Use. Intermediate (3rd Ed). Selft-study with key. C.U.P.
Murphy, R. (2004). Essential Grammar in Use with Answers. (New Edition). C.U.P.
Sinclair, J. (1992). Collins Cobuild English Usage. (1992). London: Collins.
Swan, M. (1995). Practical English Usage. O.U.P.
Swan, M. & Walter, C. (1997). How English Works. O.U.P.
Vince, Michael (2003). Intermediate Language Practice with Key (New Edition). Macmillan.
Walker, E. & Elsworth, S. (2000). Grammar Practice for Intermediate Students (with key). Pearson Education Limited.
Walker, E. & Elsworth, S. (2000). Grammar Practice for Upper Intermediate Students (with key). Pearson Education Limited.
Vocabulary:
Gough, Christ (2001). English Vocabulary Organiser. L.T.P.
Hancock, Paul (1990) Is that what you mean? 50 common mistakes and how to correct them. :Penguin, 1990.
Hancock, Paul (1992). Is that what you mean, too? 50 everyday idioms and how to use them. :Penguin.
Keane, L. L. (1990) Practise your Prepositions. : Longman.
McCarthy, M. & O'Dell, F. (1994). English Vocabulary in Use. C.U.P.
Redman, S. & Shaw, Ellen 1999 (2002). Vocabulary in Use. Intermediate (with answers). C.U.P.
Redman, S. 1997 (2005). English Vocabulary in Use. Pre-intermediate & Intermediate (with key). C.U.P.
Yates, J. (1999) The Ins and Outs of Prepositions. : Barron's Educational Series.
Watcyn-Jones, P. & Allsop, J. (2000). Test your Prepositions. : Penguin.
Skills:
Bohlke, David & Loodwood, Robyn Brinks (2013). Skillful, Listening & Speaking. Level 2. Macmillan.Rogers, Louis & Wilkin, Jennifer (2013). Skillful, Reading & Writing. Level 2. Macmillan.Boyle, Mike & Kisslinger, Ellen (2013). Skillful, Listening & Speaking. Level 3. Macmillan.
Bixby, Jennifer & Scanlon, Jaimie (2013). Skillful, Reading & Writing. Level 3. Macmillan.
Edwards, Lynda & Naunton, Jon (2013). Gold Pre-first Coursebook. Pearson.
Clare, Antonia & Wilson, JJ (2015). Speakout Intermediate. Student's Book. Pearson.
Clare, Antonia, Wilson, JJ & Dimond-Bayir, Stephanie (2015). Speakout Intermediate workbook. Pearson.
Broukal, Milada (2001). What a life! Stories of Amazing People. Pearson.
Craven, Miles (2008). Cambridge English Skills: Real Listening & Speaking (Intermediate). C.U.P.
Driscoll, Liz (2008). Cambridge English Skills: Real Reading (Intermediate). C.U.P.
Emmerson, Paul. Email English. Macmillan.
MacAndrew, R. & Martínez, R. (2003) Instant Discussions. Cengage Learning.
McCarter, Sam. (2009). Academic Writing. Macmillan.
Miles, Scott (2009). Effective Reading 3. Macmillan.
Palmer, Graham (2008). Cambridge English Skills: Real Writing (Intermediate). CUP.
Palmer, Graham (2004). Writing Extra. A resource book of multi-level skills activities. : CUP.
Zemach, D. & Islam, C. (2009). Writing in Paragraphs. Macmillan.
Pronunciation:
Baker, Ann (2006). Ship or Sheep? Intermediate. C.U.P.
Bowler, B. and S. Cunningham. (1990). Headway Intermediate Pronunciation. Oxford: O.U.P.
Cauldwell, Richard Words Alive! Pronunciation Podcasts. C.U.P.
Hancock, M. (2004). English Pronunciation in Use. Intermediate. Cambridge: C.U.P.
Hancock, M. (2000). Pronunciation Games. Cambridge: C.U.P.
O'Connor, J.D. & C. Fletcher. (2002). Sounds English: A Pronunciation Practice Book. Harlow: Longman.
Vaughan-Rees, M. (2002). Test your Pronunciation. Essex: Penguin.
Monolingual Dictionaries:
Longman Wordwise Dictionary
Macmillan Essential Dictionary for Learners of English 2003.
Macmillan English Dictionary (2nd Edition) for Advanced Learners
Cambridge Learner's Dictionary
Cambridge English Pronouncing Dictionary
Cambridge Advanced Learner's Dictionary
Oxford Advanced Learner's Dictionary
Teaching English as a Foreign English:
Alburquerque, R. et al. (1990). En el Aula de Inglés. Metodología Práctica para la Enseñanza de Jóvenes Principiantes. Alhambra-Longman.
Brumfit, C. (1992). Teaching English to Children. Collins ELT.
Ellis, R. (1994). The Study of Second Language Acquisition. Oxford: OUP.
Halliwell, S. (1993). La Enseñanza del Inglés en la Educación Primaria. Metodología Práctica para la Clase de Primaria en el Nuevo Sistema Educativo Español. Alhambra-Longman.
Harmer, J. (1991). The Practice of English Language Teaching. Longman.
Larsen-Freeman, D. (1986). Techniques and Principles in Language Teaching. OUP.
Salaberri, S. (1993). Uso del Inglés en el Aula. Heinemann.
Bilingual Dictionaries:
Collins Cobuild English Dictionary
Dicccionario Bilingüe Cambridge Compact, Spanish-English
Diccionario Oxford Compact Plus
Diccionario Oxford Study para Estudiantes de Inglés (2ª Edición)
Diccionario Oxford Inglés-Español /Español-Inglés. Concise.
Useful internet links:
http://www.onestopenglish.com
http://www.breakingnewsenglish.com/
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/
http://www.voanews.com/specialenglish/ (Voice of America)
http://www.bized.co.uk (podcasts)
http://www.nationalgegraphic.com/podcasts/
http://www.manythings.org/listen/
http://www.qualitytime-esl.com/
http://www.usingenglish.com/
http://www.englishclub.com/
http://www.btinternet.com/~ted.power/
http://www.eslmonkeys.com/student/esl_learning.php
http://esl.about.com/cs/onlinecourses/a/a_ecourses.htm
http://www.focusenglish.com/dialogues/conversation.html
http://www.focusenglish.com/dialogues/conversation.html
http://classtools.net/widgets/dustbin_1/QYFMA.htm
http://www.wordreference.com
Revistas Recomendadas:
Hot English Magazine (with Audio)
Speak-up
The Reporter: Articles and Entertainment for Students of the English Language
The Times Educational Supplement
Think in English (with Audio)
Location
Arrosadia Campus of the Public University of Navarra. For specific classroom, see the website of the Faculty of Humanities, Social and Educational Sciences.