Universidad Pública de Navarra - Nafarroako Univertsitate Publikoa

Modulua/Gaia

Esta asignatura se cursa de forma transversal con la asignatura "301304 Observación y análisis de procesos y contextos educativos" de 3º semestre del Grado. Se puede consultar la Guía en:
http://www.unavarra.es/fac-humanasysociales/estudios/grado/grado-de-maestro-en-educacion-infantil/lista-asignaturas?submenu=yes

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Ebaluazioa

 

Ikaskuntzaren emaitza	Ebaluazio jarduera	Pisua (%)	Errekupera daitekeen edo ez	Eskatzen den nota minimoa
IE1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11	Inplikazioa eta interesa ikasketan, hazkunde pertsonala eta profesionala, lankidetza eta partehartzea	%10	Ez
IE 1,2,3,4,8,9,11	Lan teorikoak eta ahozko aurkezpena	%20	Ez
IE 1,2,3,4,5,6,7,8,10	Lan praktikoak: behaketa sistematikoa/Gelako proposamena eta ahozko defentsa	%30	Bai %10 (Ez ohiko proban berreskuratu banaka)
IE 1,2,3,8,9,11	Ahozko edo idatzizko probak	40%	Bai %40	5/10

Ikasgai honen ebaluazioa etengabeko eran egingo da, horretarako kontuan hartuko dira seihilekoan zehar egiten diren ebaluazioko hainbat jardueratan lortutako emaitzak. Azkeneko nota kalkulatuko da emaitza guztien bataz besteko nota eginez, horretarako ezinbestekoa izango da azterketa (% 40) gainditzea. Ebaluazio jardueretako batean ez badira betetzen ponderazioa egiteko gutxieneko baldintzak, irakasgaiaren nota 4 izanen da 10etik (ez-gainditua)

(*) Berreskuragarriak diren jarduerak errekuperatuko dira lan baten bidez edo irakasleak zehaztuko duen idatzizko edo ahozko proba indibidual baten bidez.

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Gai-zerrenda

1. BLOKEA: 0-6 URTE BITARTEKO ESKOLA-ETAPA ( 0-3 eta 3-6 zikloen identitate-ezaugarriak. Oinarrizko premiak. Detekzio eta arreta goiztiarra. Berdinen arteko eta pertsona nagusiekiko elkarrekintza. Jolasa ekintza, adierazpen, harreman eta ikaskuntza gisa. Identitate sexualaren eta genero¿identitatearen eraikuntza. Heziketa emozionala)

 

2. BLOKEA: ESKOLA INGURUNEKO PROZESU ETA TESTUINGURU SOZIALAK (Sozializazio-prozesua. Familiaren eginkizuna. Sozializazioa eskolako testuinguruan. Natura, gizarte eta kultura ingurunearen eginkizuna. Multikulturaltasuna eta dibertsitatea)

 

3. BLOKEA: HAUR HEZKUNTZAKO CURRICULUMA ETA HAREN GARAPENA (Haur Hezkuntzako curriculumaren egituraren zentzua.Curriculumaren osagaiak: helburuak, edukiak, metodologia eta ebaluazioa. Haur Hezkuntzako etapako metodologien dibertsitatea, hezkuntzaren testuinguruan curriculuma garatzeko. Gelarako proposamen didaktikoen diseinua)

 

4. BLOKEA: BEHAKETA SISTEMATIKOA HAUR HEZKUNTZAN ( Ebaluazioa Haur Hezkuntzako etapan. Behaketa motak. Behaketa-tresnak. Informazioa antolatzeko eta sistematizatzeko tresnak)

 

5. BLOKEA: BEHAKETA INFORMAZIOAREN ANALISIA (Analisi motak. Inkestak eta galdetegiak. Txostenak egitea. Jarduerako ikerketa, irakaslanaren hobekuntza)

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Bibliografia

Sar zaitez irakasleak liburutegiari eskatu dion bibliografian.

Oinarrizko Bibliografia

Arregi Landa, I. (2021). La evaluación en la educación infantil. Barcelona: Graó

AA.VV. (1990). Escuelas Infantiles de Reggio Emilia. La inteligencia se construye usándola. Madrid: Morata.

Albertín, A.M; Zufiaurre, B. (2006). Educación infantil como tarea de maestras. Claves de formación y contexto de desarrollo profesional. Barcelona: Octaedro.

Bazelton, T & Greenspan, S. (2005). Las necesidades básicas de la infancia. Barcelona: Graó

Blanchard, M. y Muzas Mª D. (2020). Cómo trabajar con proyectos de aprendizaje en educación infantil. Madrid: Narcea

Dahlberg, G. y Moss, P. (2005). Más allá de la calidad en educación infantil. Barcelona: Graó

Díez Navarro Mª C. (2002). El piso de debajo de la escuela. Barcelona: Graó

Díez Navarro Mª C. (2011). Los pendientes de la maestra. Barcelona: Graó

Díez Navarro Mª C. (2013). La oreja verde de la escuela. Madrid: ediciones de la Torre

Gimeno, J. (2001). Educar y convivir en la cultura global. Madrid. Morata.

González Tello, M. (1991). Observación y Evaluación en el segundo ciclo de Educación Infantil. Registro muestrario de fichas. Madrid: Escuela Española

Intxausti, Mª J. (2014). La entrevista: construir la relación con las familias (0-6). Barcelona: Graó

Iturbe, X. (2015). Coeducar en la escuela Infantil. Barcelona: Graó

Jiménez, S. (Coord.) (2008): Educación emocional y convivencia en el aula. Madrid. Ministerio de Educación, Política social y Deporte

Julia, A. (1996). La investigación-acción: Un reto para el profesorado. Zaragoza. INDE

Laguía, Mª J y Vidal, C. (1998): Rincones de actividad en la escuela infantil (0a 6 años). Barcelona: Graó

López, E. (2011). Educar las emociones en la infancia (de 0 a 6 años). Reflexiones y propuestas prácticas. Madrid. Wolters Kluwer España

López, F. (2007). La escuela infantil: observatorio privilegiado de las desigualdades. Barcelona: Graó

López, L. (2011). Relajación en el aula. Recursos para la educación emocional. Madrid. Wolters Kluwer España

Malaguzzi, L. (2020). La educación infantil en Reggio Emilia. Barcelona: Octaedro (6ªed)

Molina, L., Jimenez, N. (1992). La escuela infantil. Acción y participación. Barcelona: Paidós.

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Pellejero Lucía, Zufiaurre, B. (2010): Formación didáctica para docentes: Los proyectos como estrategias para trabajar la inclusión, la equidad y la participación. Madrid. CCS.

Pikler, E. (1984). Moverse en libertad. Desarrollo de la motricidad global. Madrid: Narcea

Steinberg,Sh.R., Kinchiloe, J.L. (2000). Cultura infantil y multinacionales. Madrid: Morata.

Zufiaurre, B. (2000): La Evaluación escolar y coparticipación educativa: Responsabilidad social y democrática. Valencia. NAU Llibres.

Zufiaurre, B., Albertín, A. M. (2006). Evaluación democrática y proyectos cooperativos. El lugar de una evaluación de calidad en una cultura escolar democrática. Pamplona. Servicio Publicaciones UPNA.

Zufiaurre, B., Albertin, A.M. (2010): Competencias integradas en Educación Infantil y Primaria. Madrid. CCS

Normativa

DECRETO FORAL 23/2007, de 19 de marzo, por el que se establece el currículo de las enseñanzas del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Foral de Navarra. (BON 25/04/2007).

ORDEN FORAL 47/2009, de 2 de abril, del Consejero de Educación, por la que se regula la evaluación del alumnado que cursa el segundo ciclo de Educación Infantil.

DECRETO FORAL 37/2015, de 11 de junio, por el que se modifica el Decreto Foral 28/2007, de 26 de marzo, por el que se regula el primer ciclo de educación infantil en la Comunidad Foral de Navarra y se establecen los requisitos que deben cumplir los centros que lo imparten, así como los contenidos educativos del mismo.

Orden Foral 93/2008, de 13 de junio, del Consejero de educación por la que se regula la atención a la diversidad en los centros educativos de Educación Infantil y Primaria y Educación Secundaria de la Comunidad Foral de Navarra

 

Bibliografia osagarria

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Jackson, PH. W. (1991). La vida en las aulas. Madrid: Morata.

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Porlan, R. y otros (1993). Constructivismo y escuela. Sevilla: Díada editores.

Santos Guerra, M. A. (1990). Hacer visible lo cotidiano. Madrid: Akal.

Santos Guerra, M. A. (1993). La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Granada: Aljibe.

Santos Guerra, M.A. (1995). Por qué no hay viento favorable. Causas que dificultan la evaluación infantil. Comunidad educativa. Septiembre-octubre: 5-9.

Savater, F. (1997). El valor de educar. Barcelona. Ariel.

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Stenhouse, L. (1984). Investigación y desarrollo del curriculum. Madrid: Morata.

Stenhouse, L. (1987). La investigación como base de la enseñanza. Madrid: Morata.

Torres, Santomé, J. (1991b). El curriculum oculto. Madrid: Morata.

Torres, Santomé, J. (1994). Globalización e interdisciplinariedad: El curriculum integrado. Madrid: Morata.

BESTELAKO MATERIALA

UNIVERSIDAD DE BARCELONA. PUBLICACIONES Y EDICIONES = UNIVERSITAT DE BARCELONA. PUBLICACIONS I EDICIONS Métodos de observación y análisis de los procesos educativos Edición:1. ed. Argitaratzen data:01/1984 ISBN 13: 978-84-7528-151-3

Revista de investigación educativa, RIE, ISSN 0212-4068, Vol. 13, Nº 26, 1995 , pags. 95-128 (CARME PANCHÓN I IGLESIAS, MARGARITA BARTOLOMÉ PINA El análisis de contextos educativos diferenciados desde un enfoque cualitativo)

Revista de investigación educativa, RIE Urtea: 1995, Vol.: 13, Zenbakia: 25

BUENDIA.  Metodos de investigacion en psicopedagogia. Argitaratze data: 01-JAN-98, Edición: 01 ISBN: 8448112547

Nafar gobernuko Kutxa gorriak, Curriculo dekretua, Eusko Jaurklaritzako  liburuak, NHBBZ-CREENAko literatura grisa.

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