Universidad Pública de Navarra - Nafarroako Univertsitate Publikoa
Universidad Pública de Navarra
| Código: 304701 | Asignatura: TRABAJO SOCIAL ESPECIALIZADO CON MENORES Y FAMILIA, DEPENDENCIA E INCORPORACIÓN SOCIOLABORAL | ||||
| Créditos: 6 | Tipo: Obligatoria | Curso: 4 | Periodo: 1º S | ||
| Departamento: | |||||
| Profesorado: | |||||
| ARZA PORRAS, JAVIER (Resp) [Tutorías ] | JAUREGUI VIRTO, ALBERTO JAVIER [Tutorías ] | ||||
| VILLANUEVA OYARZABAL, JOSE ANTONIO [Tutorías ] | |||||
Módulo/Materia
Módulo: El trabajo social: conceptos, métodos, teorías y aplicación.
Materia: El trabajo social: conceptos, métodos, teorías y aplicación.
Descripción/Contenidos
Se trata de una asignatura programada en la fase final de la formación y por tanto debemos dominar aspectos generales del trabajo social. Ya se ha realizado un primer acercamiento a la práctica, en las prácticas de sexto semestre. Por tanto, trabajaremos sobre elementos que supongan ¿especialización¿ y/o profundización, incluyendo especialmente elementos metodológicos.
La asignatura tiene una gran orientación a la práxis.
- Cada grupo temático, se centrará en determinados tipos de intervenciones y contextos institucionales propios de la intervención.
- Enfoque basado en competencias; saber, saber hacer y saber ser.
| CONTENIDOS TRANSVERSALES |
| Presentación, rueda de experiencias previas alumnado, exposición genérica de los trabajos y dinámicas de trabajo, constitución de los grupos por área e incluso dentro de ellas de los grupos de trabajo. |
| Situación actual, nuevos ámbitos, retos y expectativas de esas áreas profesionales. Roles profesionales existentes en el entorno laboral |
| Perspectivas profesionales en la intervención social especializada: vertiente genero, concepto de incorporación social, enfoque socioeducativo, concepto de integración escolar, etc. |
| Aspectos deontológicos y su vinculación a la explicitación del rol profesional: información, regalos, relaciones personales, sexuales, etc. Dilemas éticos |
| GRUPOS TEMÁTICOS: | |
|
Descriptores
Incorporación social
Acompañamiento social
Dependencia y discapacidad.
Atención sociosanitaria.
Atención socioeducativa.
Competencias genéricas
table { }td { padding-top: 1px; padding-right: 1px; padding-left: 1px; color: black; font-size: 12pt; font-weight: 400; font-style: normal; text-decoration: none; font-family: Calibri,sans-serif; vertical-align: bottom; border: medium none; white-space: nowrap; }.xl63 { background: rgb(189, 215, 238) none repeat scroll 0% 0%; }
| CB01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
| CB02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
| CB03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
| CB05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía |
| CG01 | Aplica en sus análisis los conocimientos sobre el comportamiento humano y el medio social |
| CG03 | Maneja instrumentos conceptuales y metodológicos necesarios en todas las actividades (diagnósticos, intervenciones, estudios sociales y políticas) que desarrollan como trabajadoras/es sociales |
| CG04 | Planifica, implementa, revisa y evalúa la práctica del Trabajo Social con personas, familias, grupos, organizaciones, comunidades y con otros profesionales |
| CG05 | Recoge, valora y resuelve las necesidades y demandas de personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades. |
| CG09 | Maneja distintas metodologías de intervención y supervisión para la práctica profesional |
| CG10 | Media entre personas, grupos y comunidades para la resolución de conflictos |
| CG15 | Sabe utilizar las habilidades profesionales (empatía, escucha activa, autoconfianza, capacidad comunicativa, construcción de límites, flexibilidad) en el ejercicio del trabajo social. |
Competencias específicas
| CE02 | Capacidad para identificar y analizar los problemas y las necesidades sociales en los que interviene el/la Trabajador/a Social |
| CE06 | Capacidad para diseñar y elaborar proyectos de investigación adaptados a las necesidades de conocimiento para la acción y transformación propios de la intervención en Trabajo Social |
| CE10 | Capacidad para elaborar historias e informes sociales como un elemento fundamental para las intervenciones sociales |
| CE12 | Capacidad para interactuar con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para promocionar el desarrollo de los mismos y mejorar sus condiciones de vida por medio de la utilización de los modelos y métodos de intervención en Trabajo Social |
| CE13 | Capacidad para intervenir con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para empoderarles en la toma de decisiones acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos |
| CE14 | Capacidad para utilizar el conocimiento de la disciplina del Trabajo Social para revisar y actualizar los propios conocimientos sobre los marcos de trabajo |
| CE16 | Capacidad para organizar grupos de trabajo con objeto de analizar y defender los intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades |
| CE18 | Capacidad para utilizar las dinámica de grupos con el fin de promover el crecimiento personal y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal |
| CE21 | Capacidad para utilizar la mediación como estrategia de intervención destinada a la resolución alternativa de conflictos, en las circunstancias que así lo requieran. |
| CE22 | Capacidad para identificar y gestionar conflictos intra e interpersonales, diseñando estrategias de superación de los mismos |
| CE24 | Capacidad para reflexionar sobre el comportamiento y quehacer profesional, identificando y sometiendo permanentemente a revisión los propios límites personales y profesionales |
Resultados aprendizaje
R1. Conoce los métodos de Trabajo Social y los servicios en los que se favorece la integración social de personas con dificultades especiales.
R2. Conoce los métodos de Trabajo Social y los recursos precisos para ayudar a aquellas personas que no pueden desarrollar sin apoyo las actividades de la vida diaria.
R3. Conoce los métodos de Trabajo Social y los recursos precisos para favorecer el apoyo a las familias de las personas menores de edad, así como aquellas que padecen determinadas discapacidades o enfermedades mentales que no son consideradas en nuestra sociedad como autónomas y necesitadas de tutela y protección.
Metodología
| Actividades formativas | Nº. horas presenciales | Nº. horas no presenciales |
| A1. Exposiciones didácticas en aula. | 15 | |
| A2. Debates en aula. | 9 | |
| A3. Análisis por escrito de supuestos prácticos. | 10 | 37 |
| A4. Presentación de experiencias en aula. | 6 | |
| A5. Visita a recursos. | 8 | |
| A6. Role-playing en aula. | 8 | |
| A7. Supervisión de trabajos grupales. | 6 | |
| A8. Supervisión de trabajos individuales. | 6 | |
| A9. Estudio individual. | 45 | |
| TOTAL | 60 | 90 |
Evaluación
| Resultado de aprendizaje | Sistema de evaluación | Peso (%) | Carácter recuperable |
| R1, R2 Y R3 | Registro del profesorado sobre asistencia, participación e implicación en las clases. | 20% | No |
| R1, R2 y R3. | Resolución en grupo de un supuesto práctico durante todo el semestre. | 45% Nota mínima para que pondere en calificación final: 5/10 | Recuperable mediante prueba escrita. |
| R1, R2 y R3 | Prueba escrita | 35% Nota mínima para que pondere en calificación final: 5/10 | Recuperable mediante prueba escrita. |
Temario
1. SESIONES TEÓRICAS (2 horas semanales).
En las sesiones teóricas se trabajarán una serie de contenidos comunes a los tres ámbitos de especialización de la asignatura (incorporación social, discapacidad-dependencia y menores):
- Estrategias de Trabajo Social centradas en la persona.
- Estrategias de Trabajo Social orientadas hacia la proximidad.
- Diagnóstico social en la atención especializada: conceptos, herramientas, aplicación.
- Diseño de planes de intervención centrados en la persona y orientados hacia la proximidad: conceptos, herramientas, aplicación.
- Evaluación de planes de intervención en atención especializada: conceptos, herramientas, aplicación.
En las sesiones teóricas se invitará a profesionales de los tres ámbitos de especialización de la asignatura (incorporación social, diagnóstico-dependencia y menores) para que ilustren los conceptos y metodologías tratadas, a través de sus experiencias prácticas.
2. SESIONES PRÁCTICAS (1,5 horas semanales).
En las sesiones prácticas, el alumnado será distribuido en 6 grupos temáticos:
- Incorporación social. 1 grupo de mañana y otro de tarde.
- Discapacidad-dependencia. 1 grupo de mañana y otro de tarde.
- Menores. 2 grupos de tarde.
En estos grupos prácticos se abordarán los siguientes contenidos:
- Profundización en conceptos y herramientas específicas del ámbito temático correspondiente.
- Análisis de la red de recursos del ámbito temático correspondiente.
- Organización de equipos de trabajo para abordar el caso práctico a desarrollar durante la asignatura.
- Acompañamiento a los equipos de trabajo durante el desarrollo de sus casos prácticos.
Bibliografía
Acceda a la bibliografía que el profesorado de la asignatura ha solicitado a la Biblioteca.
Arza, J. y Carrón, J. (2014). Las estrategias de proximidad y centradas en la persona como alternativa a la fragmentación en la atención. Documentos de Trabajo Social. Nº. 54.
Laparra, M. et al. (2007). Una propuesta de consenso sobre el concepto de exclusión, implicaciones metodológicas. Revista Española del Tercer Sector. Nº. 5.
Gobierno de Navarra (2013). Plan integral de atención a personas con discapacidad (2010-2013). Aprobado por Orden Foral 339/2010, de 8 de noviembre, de la Consejera de Asuntos Sociales, familia, Juventud y Deporte.BON nº 154.
Muñoz, M. (1996). Manual de indicadores para el diagnóstico social. Vitoria: Colegio de Trabajo Social Comunidad Autónoma Vasca.
Muyor, J. (2011). La conciencia del Trabajo Social en la discapacidad: hacia un modelo de intervención social basado en derechos. Documentos de Trabajo Social. Nº. 49.
Navarro, J.J. (coordinador) (2015). El marco global de la atención al menor. Madrid: Tirant Humanidades.
Tarin, M. y Navarro, J.J. (2006). Adolescentes en riesgo: casos prácticos y estrategias de intervención socioeducativa. Madrid: CCS.
Verdugo, M.A. y Urries, J. (2003). La concepción de la discapacidad en los modelos sociales. Investigacion, innovación y cambio. V Jornadas Científicas de Investigación sobre personas con discapacidad. Salamanca: Amarú.
Zugasti, B. et al. (2016). El acompañamiento como método de intervención en los procesos de inclusión. Madrid: Red Navarra de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social.
Lugar de impartición
Edificio del Aulario, sito en el Campus Arrosadía de la Universidad Pública de Navarra. Para conocer el aula o aulas concretas, consulte en la página Web de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales